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고등학교 공통국어1 교과서 출판사 정보
2025학년도부터 적용되는 고등학교 공통국어2 교과서와 이전 교과서의 학습 목표를 비교 분석해 보고자 한다. 공통국어1이 기초적인 언어 능력 함양에 초점을 맞추었다면, 공통국어2는 더욱 심화된 국어 능력과 높은 수준의 사고력을 개발하는 데 중점을 둔다. 학습 목표의 주요 변화, 교과서 내용 구성의 변화, 평가 체계의 혁신을 살펴보고, 이러한 변화가 교육 현장에서 어떻게 효과적으로 구현될 수 있는지 논의해 보자.
1. 2025 공통국어2의 교육과정적 위치와 의의
2025 교육과정에서 공통국어2는 공통국어1의 연속선상에 있으면서도, 더욱 심화된 국어 능력 함양을 목표로 하는 과목이다. 이전 교육과정의 '국어Ⅱ'와 비교할 때, 공통국어2는 단순한 지식 습득이나 개별 기능의 향상보다는 통합적 역량 개발과 실제적 활용 능력 함양에 더 큰 비중을 둔다. 특히 공통국어2는 대학 진학이나 직업 세계로의 전환을 앞둔 고등학생들에게 필요한 높은 수준의 의사소통 능력, 비판적·창의적 사고력, 문화적 소양을 길러주는 과목으로 자리매김하고 있다.
본 교과목은 다른 교과와의 연계성, 미래 사회에서 요구되는 역량, 그리고 전통적인 국어교육의 가치를 균형 있게 반영하며, 학생들이 언어 주체로서의 정체성을 확립하고 폭넓은 소통 능력을 갖추도록 지원한다.
2. 공통국어2 교과서의 핵심 변화
2025 공통국어2 교과서는 '심화'와 '확장'이라는 두 가지 핵심 방향성을 보인다. 먼저, 공통국어1에서 다룬 기본 개념과 원리를 더욱 심화하여 다루면서, 학생들이 더 높은 수준의 사고력과 표현력을 개발할 수 있도록 구성되어 있다. 또한, 언어 활동의 범위를 학교를 넘어 사회적, 직업적, 학술적 맥락으로 확장하여, 실제 삶에서의 적용 가능성을 높인다.
교과서 구성 방식에서도 큰 변화가 있다. 이전 교과서가 분절적이고 선형적인 구성이었다면, 2025 공통국어2는 주제 중심의 통합적 접근과 나선형 심화 구조를 특징으로 한다. 중요 개념이나 원리가 다양한 맥락과 수준에서 반복적으로 등장하면서 점진적으로 심화되는 구조로, 학생들의 이해도와 적용 능력을 단계적으로 높일 수 있도록 설계되었다.
이러한 변화는 국어 교과가 단순한 기능 교과를 넘어, 학생들의 종합적인 사고력과 문제 해결 능력을 기르는 핵심 교과로서의 위상을 강화하는 방향으로 이루어졌다.
3. 학습 목표의 변화와 특징
(1) 심화된 사고력 강화
2025 공통국어2 교과서는 학습 목표에 있어 보다 높은 수준의 사고력 함양을 강조한다. 이전 교과서의 "글의 논지를 파악한다"와 같은 목표가 "다양한 관점의 논의를 비교·분석하고, 논증의 타당성과 한계를 평가하여 자신의 입장을 정립한다"와 같이 분석, 평가, 창조 등 고차원적 사고력을 요구하는 목표로 심화되었다.
특히 주목할 점은 메타인지적 사고와 복합적 문제 해결 능력을 강조하는 학습 목표의 증가이다. "자신의 사고 과정을 성찰하며 문제 상황에 대한 다각적 분석과 창의적 해결 방안을 모색한다"와 같은 목표는 학생들이 자신의 사고를 객관화하고 조정하는 메타인지 능력을 기르도록 유도한다.
(2) 실용적 언어 활용 능력 확장
공통국어2 교과서는 실제 언어생활과 직업 세계에서 필요한 실용적 언어 능력을 강화하는 학습 목표가 대폭 늘어났다. "학술적 담화의 특성을 이해하고 전문 분야의 정보를 효과적으로 전달하는 발표를 구성한다"나 "직업 세계에서 요구되는 다양한 문서 유형의 특성을 파악하고 목적에 맞는 문서를 작성한다"와 같은 목표는 진학과 취업을 앞둔 고등학생들의 실질적인 필요를 반영한다.
디지털 환경에서의 언어 활용 능력도 중요한 학습 목표로 자리 잡았다. "디지털 플랫폼의 특성에 따른 효과적인 의사소통 전략을 수립하고 실행한다"와 같은 목표는 현대 사회의 변화된 소통 환경을 반영한다.
(3) 문화적 문해력과 창의성 함양
2025 공통국어2는 문학 작품과 다양한 문화 텍스트에 대한 심층적 이해와 창의적 향유 능력을 기르는 학습 목표가 강화되었다. "작품에 나타난 인간과 세계에 대한 성찰을 자신의 삶과 연결 지어 해석하고, 이를 창의적으로 표현한다"와 같은 목표는 문학을 통한 심미적 경험과 자기 성찰을 강조한다.
또한 다양한 문화와 가치관에 대한 이해와 존중을 기르는 목표도 증가했다. "다양한 문화권의 텍스트를 비교하며 문화적 차이와 보편성을 이해하고, 상호 문화적 관점에서 소통한다"와 같은 목표는 글로벌 시민으로서 필요한 문화적 문해력을 함양하는 데 중점을 둔다.
4. 교과서 내용 구성의 변화
2025 공통국어2 교과서의 내용 구성은 '통합성', '실제성', '다양성'을 특징으로 한다. 먼저, 이전 교과서가 영역별로 분리된 구성이었다면, 공통국어2는 하나의 주제나 문제 상황을 중심으로 여러 영역의 활동이 유기적으로 연결되는 통합적 구성을 취한다.
텍스트 선정에 있어서도 큰 변화가 있다. 고전 문학과 현대 문학의 균형, 한국 문학과 세계 문학의 균형, 문학 텍스트와 비문학 텍스트의 균형을 고려하여 더욱 다양하고 풍부한 텍스트를 포함하고 있다. 특히 복합양식 텍스트, 디지털 텍스트 등 새로운 형태의 텍스트를 적극적으로 수용한 점이 주목할 만하다.
학습 활동도 다양화되었다. 개별 학습뿐만 아니라 협력적 탐구 활동, 프로젝트 기반 학습, 문제 중심 학습 등 다양한 학습 방법을 활용하도록 구성되어, 학생들의 다양한 학습 스타일과 필요를 고려한다.
5. 평가 체계의 혁신
학습 목표의 변화는 필연적으로 평가 체계의 변화를 수반한다. 2025 공통국어2 교과서는 기존의 지식 중심, 결과 중심 평가에서 벗어나 역량 중심, 과정 중심 평가를 강조한다. 수행 평가, 포트폴리오 평가, 프로젝트 평가 등 학생들의 실제 언어 활동과 성장 과정을 평가하는 방식이 대폭 강화되었다.
또한 자기 평가와 동료 평가의 비중이 늘어나, 학생들이 자신의 학습을 주체적으로 성찰하고 개선하는 능력을 기르도록 한다. "자신의 글쓰기 과정을 반성적으로 성찰하고, 개선 방안을 모색한다"와 같은 평가 항목은 메타인지 능력 개발을 지원한다.
평가 기준도 더욱 명확하고 세분화되었다. 루브릭(rubric) 평가 기준표를 활용하여 학생들이 평가 기준을 명확히 이해하고, 자신의 현재 수준과 발전 방향을 파악할 수 있도록 돕는다.
결론- 현장 적용을 위한 개선점
2025 공통국어2 교과서는 심화된 사고력, 실용적 언어 활용 능력, 문화적 문해력을 강조하는 방향으로 변화하였다. 이러한 변화가 교육 현장에서 효과적으로 구현되기 위해서는 다음과 같은 점을 고려할 필요가 있다.
첫째, 교사의 전문성 강화가 필요하다. 새로운 교육 패러다임과 학습 목표를 효과적으로 실현하기 위해서는 교사들의 인식 변화와 역량 개발이 선행되어야 한다. 교사 연수와 전문적 학습공동체 활성화를 통해 교사들의 전문성을 지속적으로 향상시켜야 한다.
둘째, 학교 현장의 여건 개선이 필요하다. 프로젝트 학습, 협력 학습, 디지털 도구 활용 등이 원활하게 이루어질 수 있는 물리적, 제도적 환경 조성이 중요하다. 특히 교실 공간의 유연한 재구성, 디지털 인프라 확충, 수업 시간의 탄력적 운영 등이 고려되어야 한다.
셋째, 평가 체제의 개선이 동반되어야 한다. 과정 중심 평가, 역량 중심 평가가 실질적으로 이루어질 수 있도록 입시 제도와 평가 체제의 개선이 필요하다. 특히 대학 입시에서 학생들의 다양한 역량과 성장 과정을 종합적으로 평가할 수 있는 방안이 모색되어야 한다.
2025 공통국어2 교과서의 변화는 급변하는 미래 사회에 대비하여 학생들이 필요한 역량을 갖출 수 있도록 하는 의미 있는 시도이다. 이러한 변화가 교육 현장에서 효과적으로 구현되기 위해서는 교육 공동체 모두의 관심과 협력이 필요하다.
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